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城南中心小学“学科拓展  智慧起航”学科教学展示研讨活动
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发表时间:2018-06-21 08:41作者:张小林来源:城南中心小学
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首夏犹清和,芳草亦未歇。529日下午,城南中心小学开展了学科教学展示研讨活动。本次研讨活动,我们分为语文和综合两个会场进行,并得到了经开区兄弟学校的鼎力支持,同时也邀请到了区教研室的小学语文教研员何方芳老师,区名师黄道荣老师莅临指导。

【语文会场:“语文+”的拓展性课程展示】

我们校语文教研组一直致力于“语文+”的学科性拓展课程研究,目的是适应学生学习语言的个性发展要求,进行语文的拓展性学习。其设计的特点是:与语文主题相关,要以语文知识、语文方法、语文能力作为主要的课程内容。但又与课文内容相别,学过的语文知识不再作为“语文+”课程的内容,努力追求“拓展性课程反哺基础课程”的设计思路。同时,“语文+”课程的内容与实践活动相连,采用生活情境,参与体验等。

在“语文+”拓展性课程的研究中,我们语文组的老师以科研引领,课堂为阵地,摸索探究。第一节课是姚丽娟老师带着六年级的孩子一起在50分钟的长课里《漫谈<山海经>》。姚老师抓住了《山海经》中的神奇,选取书中山、兽、草、木等片段,用学习小古文的方法,读懂内容,感受神奇,并用多样化的方式进行汇报阅读收获,充分调动了学生对《山海经》的阅读兴趣。第二节课是范凤菊老师带着二年级的小朋友通过30分钟的短课,阅读绘本《我妈妈》。在一个轻松的闯关游戏后,孩子们走进了绘本,通过“想象”这把钥匙,打开了绘本阅读魔法的大门。孩子们看图猜文、读文想象,不仅把故事读有趣了,更进行了情境化的语言训练,实现了拓展课程反哺基础课程的设计思路。

  第三节课是说课评课环节。两位上课老师进行简单的说课后,教研室的何老师为这两节课作点评与教学引领。听了何老师的引领,我们发现,语文学科性拓展课是在把握语文学科核心素养的基础上,树立“大语文”的观念,激发学生的学习兴趣,与实践活动相关联,提高学生的语文素养。简而言之,就是让学生爱上语文,又要让学生跳出语文。


【综合会场:特色拓展与情境体验】

综合会场,听课老师一起随着两位年轻老师走进篮球与英语课堂,触摸学科性拓展教学与学科情境教学的研究,感悟“课程”特色化研发,教学体验式导引。

第一节课是由吴斌老师执教的三年级《篮球多种形式的运球》。小吴老师从自身特长与学校特色课程视角挖掘和开展篮球拓展课程教学研究。学生在音乐的渲染下,通过大兵与小兵的情境游戏贯彻整课教学。并通过多形式开展篮球运球技能教学、强化训练以及实践运用。第二节课是沈张燕老师执教的六年级英语《Unit4 Then and now B Lets talk》。沈老师引入了Mikes  home情境,引导学生观察墙上的两幅图片进入教学,学习现在式与过去式的句型。课中沈老师从模拟情境设置引到学生自我的成长经历,在音乐、照片的渲染下再现学生生活情境,让学生把所学英语知识——语言操练转换到学生自身成长的经历,获得情感教育的共鸣。

第三节课是说课评课环节。两位老师分别就篮球特色拓展教学与情境下的英语阅读教学进行简单说课。区名师黄道荣老师肯定了我校篮球教学扎实,并对吴斌老师所执教的篮球拓展教学进行了精彩的点评。他指出本课的教学,小吴老师正确把握重点、突破难点,用音乐伴奏强化了身体的节奏感,用模拟手持盾牌解决难点。采用情境教学,符合低段学生特点,寓教于乐;教学过程精讲多练,练习密度高。随后黄老师对篮球教学回归实践提出了自己的思考与体会。学校英语教研组长周云峰老师针对沈张燕老师的英语教学做了点评。她认为沈老师的课是基于情境的任务型教学,引领学生走进情境,在获得情感体验的同时重视句型操练。学生在情境中恰当运用句型描述任务性格、爱好、能力等方面的前后变化。这是一节在情境体验中,带着任务整体感知、模仿、体验来理解、交流对话。拓展性课程建设是深化课改的重点,但拓展课该上什么?该怎样上?对老师来说,是挑战也是机遇。拓展性课程建设,我们一直在努力,一直在路上,通过一次次的研讨、学习,我们渐渐明晰方向。同时,课堂教学的历练正是教师成长的阶梯。借此契机,让我们一起带着思考、带着研究进课堂,实践与收获教育智慧。